On réserve souvent la ludopédagogie aux « à-côtés » de la formation : briser la glace, faire une pause, travailler les soft skills. Et dès qu’il s’agit d’aborder une théorie costaude ou un cadre réglementaire, on revient très vite à notre réflexe préféré : le diaporama plein à craquer, dans lequel on essaie de caser tout ce qu’il faut savoir.
Cette pratique rassure, mais elle montre vite ses limites : diapos surchargées, défilé de slides sans respiration, difficulté à intégrer de vraies interactions… et des apprenants surtout occupés à essayer de suivre, plus qu’à s’approprier les contenus. Or, il est possible de faire autrement, sans renoncer à l’exigence, ni à la précision.
Dans cet article publié dans la revue LudiLundi, je propose une autre voie : faire émerger la connaissance à partir des apprenants eux-mêmes, individuellement et en collectif. L’idée n’est pas de jeter le diaporama à la poubelle, mais de changer de posture : se placer en appui, en observation bienveillante, et faire le pari que, si on leur en donne les moyens, les apprenants sont capables de construire, relier et structurer des savoirs théoriques. Le secret : leur faire confiance.
En fouillant dans les banques d’activités, j’ai déniché 11 activités pédagogiques ludiques pour limiter ou remplacer l’usage du diaporama que j'ai organisé en 5 objectifs :

• transformer le diaporama en support d'activation
• partir des problèmes pour faire parler la théorie
• utiliser les textes théoriques comme terrain de jeu collectif
• miser sur la créativité et l'intelligence collective
• faire émerger la structure d'une nouvelle notion

Grâce à ces 11 activités, l'apprentissage théorique devient ludique, interactif, collaboratif voire créatif.

Retrouve dans l'article le détail de chaque activité et la fiche d'activité à télécharger.